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“大思政课”把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，是一种将思想政治教育与实践相结合的现代教育模式。“大思政课”通过课堂内外的协同育人机制，强调整合多方资源、联系社会实际，培养符合中国式现代化建设需求的人才。“大思政课”聚焦解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，是贯彻落实新时代立德树人根本任务的重要途径。“大思政课”顺应时代新变化、紧扣课程新要求、立足学生新特点，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，是对新时代思政课认识再深化、工作格局再拓展。
“大思政课”是落实立德树人根本任务的必然选择。习指出，“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“大思政课”是实现思政教育与时代同向、与实践同行的重要手段。新时代以来，全国高校不断健全全员全程全方位育人体制机制，立德树人工作取得历史性成就、发生历史性变革。但也要看到，立德树人根本任务的落实还面临着新的挑战。从国际形势看，意识形态领域斗争复杂尖锐，各种思想文化相互激荡，不同文明交流交融交锋更加频繁，如何将思想政治工作体系贯穿人才培养体系，掌握思想政治工作的主动权、主导权、话语权，是摆在我们面前的重大课题。从科技态势看，技术创新进入前所未有的密集活跃期，互联网和人工智能技术的快速发展，使得思想政治工作面临新机遇、新挑战。教育部等九部门近期印发《关于加快推进教育数字化的意见》，对加强人工智能赋能教育变革作出前瞻布局。这需要我们探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合，推动思政专题大模型垂直应用，培育新的应用生态。从教育趋势看，现在的青年通过互联网拥有更加便利的条件接触他人、认识世界，更注重个性化和多元化体验，如何进一步系统把握他们的思想行为特点与变化规律，加强教育引导，对铸魂育人提出了新的更高要求。面对教育内外部环境和形势的变化，需要打破惯性思维，有针对性、大力度地加大改革创新力度，以不断创新“大思政课”新理念新思路新方法开展新时代的思想政治教育工作，创新塑造立德树人新格局。
“大思政课”是推动思政课建设内涵式发展的迫切需要。思政课的本质是讲道理，重在把思想理论的内涵和核心要义讲深讲透讲活。习强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。思政课建设的内涵式发展，是以提升教育质量为核心， 通过深化教学目标、拓展教学内容、创新教学方法，实现思政课变革式发展。应坚持守正创新，构建以习新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程教材体系，挖掘中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深厚资源，拓展思政课创新发展新方式新路径，推动各学段思政课贯通、协同、联动。“大思政课”旨在统筹推动价值引领、实践运用、生态培育，完善协同育人机制，为思政课建设内涵式发展拓展了思路、提供了路径。当前，高校思政课教学在不同程度上存在理论和实际联系不紧密，培养路径和方法单一等问题，影响思政课育人成效。“大思政课”通过课程呈现全要素、对象要求全覆盖、过程实施全链路、效果检验全方位，助力学生在实践中更好地学深悟透党的创新理论的道理学理哲理，形成正确的世界观、人生观、价值观。
“大思政课”是筑牢青年学生思想政治根基的内在要求。青年代表着社会发展的方向，肩负着推动社会进步的使命，青年一代的思想状况决定了社会未来的整体精神风貌。习指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”新时代青年学生在个体素质、思维习惯和行为方式上呈现出新特点新变化，需要推动授课模式变革突破，提高灌输授课精准度，增强自我教育新动能，抢占信息网络主阵地，着力增强思想政治教育的时代性和感召力。所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思政课的事，其他各门课程都要“守好一段渠、种好责任田”。同时，高校思想政治工作要感染青年，就要运用青年喜爱并接受的话语和活动方式，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。“大思政课”遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，把实践历练和课堂育人相结合，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的伟大目标结合起来，立鸿鹄志、做奋斗者。我们应深入研究互联网时代院校思想政治工作和意识形态工作特点规律，按照体系化设计、工程化推进、精准化落实的理念，结合高校特点制定针对性措施，在上好“大思政课”的前提下，推动形成立德树人协同效应，进一步提高铸魂育人实效。
善用“大思政课”铸魂育人，应坚持开门办思政课，用足用好社会大课堂。习指出：“学校思想政治工作不是单纯一条线的工作，而应该是全方位的。”新时代以来，“大思政课”通过不断丰富育人内容和形式，拓展育人主体和场域，整合育人资源和力量，将思想政治教育贯穿到教学育人的各个环节、各个层面。目前，全国已建成首批“大思政课”实践教学基地453家，全国高校已经形成各具特色的“大思政课”育人品牌。比如，北京大学以“大思政”格局打造思想政治实践教育工作体系；中国人民大学打造“北京中轴线上的大思政课”；国防科技大学探索构建“能动思政、贯通育人”大思政育人体系，等等。在教育理念、教育场域、教育内容上，既重历史也重现实、既扎根国内也学习外来、既讲道理也讲故事。新时代新征程，我们应不断深化对“大思政课”的规律性认识，建好用好“大思政课”，以应对思想政治工作新变化新任务新挑战。
聚焦铸魂育人。思想政治工作根本上是做人的工作，“大思政课”的根本目的是立德树人。首先，坚持知识传授与价值引领同频共振。知识是载体，价值是目的，要寓价值观于知识传授之中，实现专业能力上有提升、理想信念上再锤炼。其次，坚持显性教育和隐性教育有机统一。既要理直气壮地上好思政课，与现实紧密结合、更接地气，讲好中国特色社会主义事业取得的举世瞩目成就特别是新时代伟大变革，同时要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，做到专业教育与思想政治教育紧密融合，让思政课程“如盐在水”，既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果。再次，坚持科技素养与人文底蕴相融合。既突出求真务实，培养认知自然规律、创新求变的能力，又突出求善和求美，追求自我完善、实现价值理想。上好“大思政课”，要求科技教育和人文教育协同，两者的协同是大思政课铸魂育人的重要途径，进而有效激发教育改革的创新活力。
注重实践育人。以“大思政课”塑造立德树人新格局，高度重视实践育人是关键。习指出，要不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。今年1月，中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对拓展实践育人和网络育人空间和阵地进行了系统部署。文件要求探索新的育人机制，增加实践教学比重，推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思政教育特色品牌。实践育人重在通过统筹价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。激发教师投身教学改革的能动性，关注学生的需求和学习效果，创造学生主动学习的环境，促进学生主动学习，推动教学重心从“教”到“学”的转变；激发学生主动学习的热情，从“要我学”向“我要学”转变，主动提升个人的创新能力和适应新环境能力，实现个人的全面发展；激发学校各部门围绕学生、关照学生、服务学生的主动性、创造性，积极为学生健康成长提供一流平台、通道、资源和环境。
强化系统观念。推动“大思政课”铸魂育人落地见效，需要在时空、内容、力量、资源、载体等方面进行整体规划，系统安排。首先，突出要素整合。在“大课堂”的建设上强化主渠道功能引领，统筹各类专业课程、思政课程、日常思想政治工作同向同行；在“大师资”的建设上强化主导性力量发挥，着力解决队伍结构有待优化、课堂引发学生共鸣不够等问题，确保“大思政”育人有力推进；在“大平台”建设上强化实践性载体赋能，统合课内与课外、网上与网下、校内与校外等关系，着力解决育人形式单一、学用结合不紧等问题，确保“大思政”育人学思用贯通。其次，突出有序衔接。依据各学段学生身心特点、思维水平、认知规律、对象属性，细化培育目标。充分摸清各学段学生已知内容、未知内容、应知内容和想知内容，确保育人目标的连贯性。再次，突出协同推进。加强各单位、各部门之间的协同合作，让育人从“平面”走向“立体”，打通各环节“任督二脉”，进一步拓展育人空间，在破壁联动中构建纵向贯通、横向协同育人新格局。
在应对难题和挑战上下功夫。“大思政课”要坚持问题导向，注重体系谋划、突出重点、整体推进。首先，坚持大中小学思政教育一体化建设。当前，存在大中小学思政课建设内容重复、各自为政的问题，应加强一体化设计内容，把统筹推进大中小学生思政课一体化建设作为一项重要工程，挖掘各具特色的内容文化标识，把社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化深深融入大中小学思政教育；一体化设计仪式，举办“红色基因薪火相传”大中小学生入党入团入队集中宣誓活动，组织大中小学生参加开学典礼、毕业典礼等特色仪式；一体化设计师资力量，探索分层次、有衔接的大中小学思政课教师一体化培训体系，定期开展纵向跨学段、横向跨区域的专题培训、实践研修、名师示范，开展“同上一堂思政课”等活动。其次，坚持学校社会家庭一体化，构建国情乡情亲情助教体系。选派学生组成党的创新理论宣讲团，深入企业、社区、乡村、学校，参加社会调查、招生宣讲，以实践升华思政教育实效；凝聚家校育人合力，建立定期与家庭互通信息机制；发挥各方的育人职责，健全沟通协调机制，画好协同育人“同心圆”，形成学校、家庭、社会三位一体的育人大格局。
在方式方法创新上求突破。“大思政课”应充分发挥融入式、嵌入式、渗入式的多维度、大空间协同效应，加快形成“齐力共为”的崭新格局。建好教学主课堂，积极采用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式、分众式教学，把党的创新理论蕴含的道理学理哲理讲深、讲透、讲活，提升政治引领、学理阐释和价值塑造成效。拓展社会大课堂，发挥实践育人独特优势。通过调查研究、理论宣讲等活动，提高认识和思辨水平，因地制宜用好国家“大思政课”实践教学基地，统筹各类资源建设特色实践教学基地，一体推进课堂实践、校内实践、校外实践教学，走好教育“实践路”，引导学生在“行走的课堂”中感悟思想伟力。创新网络云课堂，大力开展基于新一代信息技术的“智慧教学”，用好“学习强国”等平台，拓展数智赋能新兴育人路子。
在结果评价上见实效。“大思政课”应强化以实效为评价标准，坚持目标导向、结果导向，用实际效果接受检验和评判。在评价主体上，打造多元主体共同参与的方式，教师、学生、家长等共同组成“评价共同体”；在评价内容上，紧紧扭住学生“德”的培塑，从“知、信、行”三个方面建立真正以学生全面发展为本的评价指标，通过过程化考核和效果检验相结合，使学生在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中不断提升自我；在评价方式上，探索多向度综合性的多维评价，坚持定量评价与定性评价相结合、动态评价与静态评价相结合、线上评价与线下评价相结合，借鉴人工智能等新技术手段，助力科学评价、精准评价。