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　　学生体育竞赛作为学校体育教育的延伸，是学校展示体育核心素养教育成果的重要窗口。本文旨在通过对学校体育竞赛5+1模式的设计理念、运行机制、参与对象等进行改革，对不同年级、不同水平阶段的学生参加竞赛模式种类进行具体划分，依次提高学生参加体育竞赛的积极性，激发学生体育锻炼的兴趣，养成良好运动习惯，凸现学校体育的教育功能；同时，将学校体育竞赛5+1模式辐射范围进行调整，将家长、社会体育指导员等邀请进校园，参加学校体育竞赛，增进学校、家庭、社会之间的沟通与理解，推动全民健身活动的开展。

　　从调查结束分析得出，我校学生对学校体育的热情是非常高。但首先受制于“进校就进班，进班就读书”的校园管理模式影响，能在学校课间、课后经常锻炼的只占被调查人数的25.35%，没有时间自由锻炼的人却高达70.67%。其次，受制于学生安全因素考虑，学生2014年以前参加运动会的情况，有70.32.%的学生从未有过校园体育竞赛的机会；再次，受制于学校组织家校联系组织管理的弊端。学校体育教育与家长的沟通基本上处于空对空沟通状态，大多数家长对体育文化教育价值的认知水平不高，他们不知道如何进行体育锻炼，对体育锻炼的方法不了解，造成父母亲对孩子在校参加体育竞赛的支持力度不高。造成上述情况的根本原因，学校缺乏组织校园体育竞赛的改革先锋，没有组织完善的学校体育管理体系。常此以往，让一批批学生缺失了对学校体育竞赛和体育文化价值的教育过程和情感体验，造成了学生对参加学校体育教学、学校体育竞赛抱着只是少数人参加的“夺标主义”认知态度，使一批批少年儿童从童年就开始屏蔽了我国实施全民健身，全民健康，终身体育等战略计划在校园落实的战略价值。

　　笔者根据学校体育竞赛5+1模式运行管理体系在校园里的七年的探索和实践，可以将其具体划分到不同部门进行管理，各部门根据学校的统一安排，定期举办专题项目赛，教导处直接负责主管，体育项目主管教师负责；体育游戏赛。少先队直接负责组织策划，其他部门协同参与；亲子闯关赛，班主任工作坊负责组织策划，其他班级参与；班级展演赛，教务处直接负责主管，体育组负责组织实施；体质达标赛，校长室负责领导，卫生室负责策划，体育组实施；体育文化节，校长室领导下，副校长进行策划，全体师生。

　　学校体育工作具有系统性，涉及到学校体育社团、体育课、大课间、课外体育活动、学校运动会等，男、女生在选择参加学校体育竞赛的项目上也存在一定差异。但大多数是根据自己所擅长的项目去选择个人单项比赛。而这次学校体育竞赛5+1模式的设计是突出校园竞赛的系统性，这就需要学校各职能主管部门和校级领导的协调配合，一是把好学校体育竞赛安全关，邀请学校法制副校长进行方案把关。二是把好学校体育竞赛团队关，学校体育竞赛的运行，要在分清个人、小组中，把好班集体团队的凝聚力，通过一次赛事，可以对班级文化的向心力起到向心作用。三是把好赛事主题关，举办每一次不同模式的学校体育竞赛，都需要学校领导、部门领导深思熟虑的思考竞赛的主题，抓住每场体育赛事的主题，让学生在创作性的体育文化节活动中，有主体、有方向、有目标执行要求。

　　生活即教育”，以赛促练，赛练结合，我校在校园体育竞赛5+1模式-小梅花体”育文化节设置时，考虑到为一年级学生尽快适应校园生活，学校通过积极探索家校合作新模式，举办学校体育文化节组织中，通过体育竞赛游戏生活化的方式，让家长更多地参与学校生活，让家长与学校致力于为孩子们营造一种良好的体验学习、生活生态环境，把亲子体育竞赛融入孩子的日常校园学习生活，也能为处理老师与学生之间的教与学的关系，让师生关系变得非常融洽，构建了一种非常良性的师生生态环境。引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，打造家校合作共育的新生态，促进体育与教育目标的一致性。

　　安徽省义务教育小学阶段为六年制，学生一年级入学到六年级毕业，年龄阶段、认知水平、兴趣爱好差异大。通过调查分析得出，他们都有爱玩、争强好胜，希望表现自己，期待在集体项目中获得认同等是他们的心理特征。因此，根据学生的年龄共性和特性在安排与确定学校体育竞赛的内容与形式时，应充分考虑每个年级阶段学生的知识层次与身心特点，分年级组设计集体性、趣味性、挑战性的体育竞赛内容，会有助于增强小学生体育竞赛的参与兴趣，改变对学校体育竞赛的认知态度。

　　根据培养学生终身参加体育锻炼的习惯的指导思想，对小学阶段学校体育工作来说，重点是普及。让每一位学生在小学阶段都能享有体验参加学校体育竞赛的机会，体验到参加学校体育竞赛的氛围，这才能让学生保有童年时期的体育运动乐趣。通过搭建人人参与、人人负责、人人共享的校园竞赛平台，学生在每学年的校园生活中，到每一个特定的时期，升入到高一年级时，学生会对学校举办的体育竞赛活动有期待心理，这样不仅可以激发学生为了参加体育锻炼而积极准备自己所需的各项条件，还可以为学生把自己最强的一项运动能力，通过学校体育“5+1”模式这样的舞台展示出来，获得认可，促进学生身心健康成长。